miércoles, 4 de enero de 2017

Curso: Creación y administración de sitio WEB o WIKI



En esta ocasión como el titulo de la entrada lo anuncia, trataremos el tema de las Wikis como herramienta de aprendizaje. Veremos en forma breve y concisa:

-Que son Wikis
El paso a paso para su creació
Cuales son sus caracteriscas principales
Para que sirven las Wikis
Cual es la importancia de las Wikis
Ventajas de las Wikis como aprendizaje.
 Desventajas de las Wikis como aprendizaje.

Aquí un video de introducción



video



¿Qué es una Wiki?



Una Wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.

Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. (definición tomada de Wikipedia) (en inglés, en francés)

Principales características de los Wikis. En general permiten:


  •  La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)


  • El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos ().

  • Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones ().

  • El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos (véase aquí).
  •  Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf, etc.).
  •  Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, entre otros.
Diferencias entre los Blogs y los Wikis:
Blogs
Wikis
- Normalmente un sólo autor/editor + comentarios
- Estructura cronológica empezando por la última "entrada"
- Links externos
- Muchos autores al mismo nivel
- La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica.
- Links externos e internos

¿Para que sirven las Wikis?

El uso mas importante de una wiki es crear contenido de manera integral, donde todos aporten conocimientos y así de una forma rápida generar un aprendizaje colaborativo entre los miembros del grupo.

Esta herramienta de aprendizaje puede implementarse en diferentes áreas del conocimiento y es utilizada por diferentes universidades y entes educativos para generar un gran proyecto de acuerdo a la temática tratada en dicho curso y yéndonos mas a fondo de una carrera en especifica.


Importancia de las Wikis

Las wikis son muy importantes porque a través de ellas se puede informaraclarar dudas y crear un contenido compacto donde todos los miembros formadores de ella, se ven beneficiados en obtener una información total en el cual se a aportado un conocimiento parcial del tema. Tiene la facultad de ser corregido y corregir alguna incongruencia de conocimiento o inestabilidad informativa de alguna idea que otro participante a haya aportado.

Ventajas de las Wikis como Aprendizaje

Las ventajas de las Wikis se ven reflejadas en diferentes aspectos, los cuales mirándolas de forma objetiva  son:
Creación de contenido compacto sobre un tema, de forma integrada.
- En un aula de clases los estudiantes de denominado curso, pueden crear un contenido            relacionado a     lo que han aprendido hasta dicho momento.
- Tener la posibilidad de enriquecer un concepto de acuerdo a diferentes definiciones y      puntos de vista.
- Generar la capacidad de integrarse, creando un ambiente social y de compañerismo en    fin de un objetivo especifico.
- Aplicable en diferentes facetas no solo en el ámbito estudiantil, también en el ámbito            laboral, compartiendo información de dicha empresa o cualquier otra forma de              integración que requiera opiniones integradas.

Desventajas de las Wikis como aprendizaje

A simple vista parece algo insignificante la cantidad de información que puede tener incongruencias dentro de una wiki, esto genera una de las mayores inseguridades a la hora de recolectar información necesaria dentro de esta, esto se debe a la cantidad de personas que quizás de una manera empírica incluyen información que no es veraz en su totalidad, por falta de investigación sobre el tema o por una mala redacción de la información.
Lo anterior hace referencia a que toda la información que se encuentra en la gran red (Internet) no es cien por ciento real.

Esta seria la desventaja con mayor relevancia dentro de las Wikis, haciendo un balance general se puede decir que es una excelente herramienta de informática para el buen aprendizaje y el afianzamiento de este, funcionando a manera de exposición de información a manera de entrega de resultados. 


lunes, 2 de enero de 2017

Mi presentación diapositiva MUTAE

Mi Presentación MUTAE

Las ventajas que ofrece el lenguaje HTML para la edición de documentos multimedia.



Ventajas que ofrece el lenguaje HTML para la edición de documentos multimedia.

El HTML no es más que una aplicación un sistema para definir tipos de documentos estructurados y lenguajes de marcas para representar esos mismos documentos. También podemos decir que: El HTML no es más que una aplicación SGML (Standard Generalized Markup Language)  El término HTML se suele referir a ambas cosas, tanto al tipo de documento como al lenguaje de marcas.


Las posibilidades multimedia del lenguaje HTML se limita a insertar imágenes dentro de un texto, mostrar un fondo en los documentos y modificar los colores que presentarán los distintos textos. Con las instrucciones básicas de HTML que hemos visto hasta ahora esto es lo máximo que se puede conseguir, la posibilidad de mostrar vídeo o sonido en un documento HTML está limitada a la capacidad y a la configuración del navegador.

HTML: Se puede entender directamente por un programador sin necesidad de herramientas de conversión, o de interpretación.

Multimedia significa “múltiples medios”, y utilizada en el contexto de las tecnologías de la información, hace referencia a que existen “múltiples intermediarios entre la fuente y el destino de la información, es decir, que se utilizan diversos medios para almacenar, transmitir, mostrar o percibir la información”. Más precisamente, llamamos multimedia a cualquier combinación de texto, sonidos, vídeo, imágenes o gráficos estáticos o en movimiento y todo esto es gracias  al lenguaje HTML que  posibilita todas las  creaciones  y ediciones de documentos web.



Ventajas Que ofrece HTML Utilizando documentos Multimedia


v Sencillo de Utilizar permite describir Hipertexto
v Presenta texto de forma estructurada y agradable 
v Despliegue rápido
v Lenguaje de fácil aprendizaje
v La integración de diferentes medios en un soporte digital dotado de interactividad

v La información se muestra de un modo completo, a través de diversos
                      medios de comunicación
v La información está disponible 24 horas del  día 
v La Calidad digital de imagen, video y sonido
v No necesita de grandes conocimientos cuando se cuenta con un editor de páginas web o WYSIWYG. 
v Archivos pequeños. 
v Lo admiten todos los exploradores. 
v Acceder instantáneamente, sin necesidad de desplazamiento. 
v Vincular referencias, citas y publicaciones. 
v Enlazar recursos relacionados como bases de datos u otros materiales complementarios como películas y animaciones, que facilitan la expresión de ideas difíciles de plasmar en un formato impreso. 
v Relacionar autores y lectores por correo electrónico,  favorece la comunicación científica. 
v Permite  publicar inmediatamente, a partir de un régimen de edición continua. 
v Se puede  realizar correcciones y comentarios, seguir las ideas y sugerencias hechas por los lectores. 

v  Fácil de editar el código.
v  Sencillo.
v  Ligero.
v  Compatible.
v   Portable.
v  Ofrece plantillas, barras de herramientas que inserten automáticamente etiquetas específicas, un asistente de imágenes que automáticamente inserte el tamaño de las mismas.
v  Ofrece una completa gama de opciones de texto alternativo.
v  Permite realizar operaciones más rápidas que tecleando con los dedos, basta un simple clic de ratón o un método abreviado de teclado.
v  Ofrece comprobar sintexis.
v  Ofrece un examinador de código,
v  Ofrece  ayuda solucionando los posibles problemas, y corrige cualquier error que se te haya pasado por alto.
v  Con HTML podemos indicarle al navegador dónde comienza o termina un párrafo, presentar elementos de una lista.
v   HTML permite dar indicaciones al navegador de cómo debe presentarse el documento en pantalla o al imprimirse.

v  Los hipertextos hacen que los programas multimedia no sean presentaciones estáticas con imágenes y sonidos, sino que la hace más interactiva, variada e informativa.

miércoles, 2 de marzo de 2016

Tarea T3



Tarea evaluable T3

Unos investigadores desarrollan un nuevo entorno virtual de aprendizaje basado en Google Apps. Para evaluar la incidencia de la utilización de este nuevo entorno en las calificaciones de los estudiantes, durante dos años se realiza un estudio de caso con dos grupos de estudiantes: un grupo de control que utiliza Moodle y un grupo experimental que utiliza Google Apps; el reparto de sujetos entre ambos grupos se realiza siguiendo un criterio de paridad de sexo.

SE PIDE
  1. Observar los datos y reflexionar acerca de la relación que existe entre las variables calificación, grupo y sexo.
  2. Dibujar en Excel o Google Sheets un gráfico de interacción (http://courses.washington.edu/smartpsy/interactions.htm) de las medias de las calificaciones combinando las variables grupo y sexo, es decir: Moodle-Male, Moodle-Female, GoogleApps-Male, GoogleApps-Female. ¿Coinciden los resultados mostrados en el gráfico con tus reflexiones del apartado anterior? 
  3. Analizar si existen diferencias estadísticamente significativas en las calificaciones en función del grupo y del sexo.
  4. Utilizar la función aov() de R para saber si existe una interacción estadísticamente significativa entre las variables grupo y sexo.

QUÉ HAY QUE ENTREGAR: el estudiante publicará un post en su blog en el que indicará, de forma detallada, el proceso seguido para realizar el análisis, y justificará los resultados de forma razonada.

Desarrollo de tarea:

1ro- Importe la tabla provista por el facilitador:


2do- Filtre la tabla para dividirla por grupo y sexo:




3ro- sacamos el promedio de las notas por grupo y sexo.




4to-Graficamos en  excel   la interacción de la media de las calificaciones combinado las variables grupo y sexo.

He podido comprobar que real y efectivamente hay una coincidencia en las medias de los resultados de las calificaciones; ya que  estas dependen del grupo al cual pertenecen.









5to- He sacado la diferencia significativa entre las variables, empleando el comando t.test en R


Lo que significa que para Google Apps hay una media 7.25 y para Moodle la media es de 5.25 y observando el p-value de 1.683e-06 lo que demuestra que hay diferencia significativa.   

6to. Hicimos también la comparación por sexo mediante el mismo procedimiento.


  

Esto significa que tanto para femenino como para masculino las calificaciones son iguales sin importar el grupo; lo que demuestra que no hay diferencia significativa.

7mo- Comprobación de datos de la diferencia significativa empleando el aov().




Esto confirma lo que habíamos dicho antes, que las calificaciones de los individuos dependen del grupo y no del sexo.


Tarea T2



Tarea evaluable T2

Unos investigadores desarrollan un nuevo entorno virtual de aprendizaje basado en Google Apps. Para evaluar la incidencia de la utilización de este nuevo entorno en las calificaciones de los estudiantes, durante dos años se realiza un estudio de caso con dos grupos de estudiantes: un grupo de control que utiliza Moodle y un grupo experimental que utiliza Google Apps.

SE PIDE: para cada uno de los años, analizar si existen diferencias estadísticamente significativas entre las calificaciones de ambos grupos.

QUÉ HAY QUE ENTREGAR: el estudiante publicará un post en su blog en el que indicará, de forma detallada, el proceso seguido para realizar el análisis, y justificará los resultados de forma razonada.

Tarea a  desarrollar
Grupo 1

Para identificar la diferencia de notas entre los grupos Google Apps y Moodle realicé la importación de los datos de la tabla y ya estos organizados inicie la separación por grupo.


 


 Luego de este proceso lo que se pide es el análisis de la diferencia entre estos grupos por lo que procedí a calcular los promedios de las notas para ver el comportamiento entre los grupos, para lo que hice uso del comando:



Como se puede observar en la imagen anterior el comando with arroja el promedio entre ambos grupos; de manera que el grupo de Google Apps adquirió mayor puntuación que el grupo Moodle, según se visualizan los resultados.





Según la diferencia del promedio de los grupos  que resulta exactamente un punto (0.01); podríamos determinar que no es significativa;   según el p-value =  (0.74%)

Grupo 2
1ro - Importames la tabla 



2do -  Filtramos los datos.





3ro- Determino la media de las calificaciones.






Según los resultados arrojados  podemos los promedios tanto de Google Apps como de Moodle. El grupo de Google Apps tiene mayor promedio que el grupo de Mooodle.


4to- Validación de los datos empleando  t de student  .





Concluyo diciendo que el p-value  = 8.832%
Por lo que en este análisis percibo que no hay una diferencia significativa en la media de las calificaciones, y termino diciendo que   estas calificaciones en término estadístico no son  significativas.

domingo, 14 de febrero de 2016

Uso educativo del Internet




Partiendo de la  infraestructura  Tecnológica  que disponen  los centros educativos,  y los conocimientos y experiencia de docentes y estudiantes, se podrán utilizar en mayor o menor medida las capacidades comunicativas que proporciona el  Internet.

Cabe destacar que en los centros educativos en los que se disponga además de una red local que intercomunica a todos sus ordenadores, las posibilidades de aprovechamiento educativo de Internet se multiplicará de manera tal que:

 La correspondencia electrónica entre  estudiantes  crece a tal punto que  mediante correo electrónico con estudiantes de otros lugares logran preparar actividades de aprendizaje con  textos, imágenes, sonidos, videos; entre otros, que son trabajados, tras la  revisión del profesor.  Además por este medio  conocen otras realidades y  hasta practican otros idiomas.

 La página WEB de la clase. Los estudiantes pueden diseñar y editar una página WEB con información relacionada con la clase: presentación del centro y la localidad donde está situado, presentación del grupo de alumnos, actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, entre otros. También pueden elaborar revistas  y periódicos digitales.

 Uso de webQuet: Tanto estudiantes como docentes son beneficiados, pues aquí el docente genera una situación de aprendizaje, asigna tareas mediante un proceso de  distribución  a los diferentes grupos de trabajo, utiliza recursos y herramientas tecnológicas, realiza evaluaciones y adquiere conclusiones del trabajo realizado.

Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos coordinados su trabajo a través del correo electrónico.

Debates de alumnos. La realización de debates entre alumnos de diversos centros y/o países constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

El Internet, con todo lo que representa, es un excelente recurso educativo que en ocasiones es mal utilizado.
El uso del Internet y la apropiación de las nuevas tecnologías es un compromiso primario en el cual debemos ocuparnos. No es suficiente con la realización de una adecuada planificación o la obtención de equipos de primera, si no sabemos utilizarlos y sacarles el mejor de los beneficios.
Directivos/as, es a ustedes de manera particular a quienes va dirigido este artículo.
La apropiación y utilización de estas excelentes herramientas pedagógicas por parte de la comunidad educativa se presenta en dos direcciones, hacia lo externo y hacia lo interno. Considerando que del externo se encargan, en la mayoría de los casos, los medios de comunicación, resaltando su importancia, sería muy conveniente por tanto, apoyar en acciones puntuales hacia lo interno de nuestras instituciones.
El más importante y al que debemos dedicar más esfuerzos es al interno, promoviendo la realización de cursos de formación en línea para maestros (gratis), tanto de iniciación como de profundización en cada una de las áreas del conocimiento, complementando con charlas, coloquios y discusiones. Buscando poner el fenómeno “Internet” en su justo medio, considerando que, dentro de pocos años no se concebirá la educación sin esta herramienta.
Con un solo ordenador y una conexión que se tenga en la escuela ya se tiene al alcance las mejores bibliotecas, museos, etc.
La promoción del uso de las  Webquest – Hot Potatoes entre los/as docentes le permite explotar de manera dirigida la utilización de buscadores y conocimiento de sitios en la Web.
El Internet, con todo lo que representa, es un excelente recurso educativo que en ocasiones es mal utilizado. Tal es el caso de las  pornografía y textos vulgares que no suman nada al aprendizaje en sentido general, ante esto debemos emprender, junto a nuestros docentes, un plan de contingencia construyendo y creando otros espacios cargados de valores positivos, con otras dimensiones.
Colocando en la red buenos contenidos que sean útiles y formativos, que tengan en cuenta la dimensión humana de la persona y un absoluto respeto a la moral, a las costumbres, a las diferencias raciales y religiosas, probablemente entonces cosas como estas, de la pornografía infantil, serán menos atendidas.

En la red siempre habrá de todo. Es un reflejo de la realidad, de la vida misma y del mundo por ello es un deber de nosotros, educadores, dentro de nuestro proyecto educativo, incluir la enseñanza de la mejor forma de navegar en la Internet.


Dr. Pere Marquès Graells, . (1998 (última revisión: 3/08/10 )). USOS EDUCATIVOS DE INTERNET . Marzo 2016, de Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB Sitio web: http://peremarques.pangea.org/usosred2.htm

educando.edu.do. (septiembre 2005). Importancia del uso del Internet. Marzo 2016, de MINERD Sitio web: http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/importancia-del-uso-del-internet/

Compumaestro Diplomado Especializado TIC



 El Programa Compumaestro 2.0 es una iniciativa que procura beneficiar al personal docente del MINERD, a través de la dotación de un computador portátil de última generación, acompañado de recursos didácticos digitales que le permita afianzar un mayor tiempo de contacto individualizado con el computador para procesos de planificación, revisión, evaluación y selección de materiales y recursos digitales que les permita realizar actividades educativas integrando TIC.


Con el ingreso de estos  equipos y un Diplomado especializado, cumple una función completa frente a las demandas actuales de las competencias y habilidades del siglo XXI que necesitan los docentes de nuestro Sistema Educativo.




Los docentes equipados entrarán a un programa de trabajo y seguimiento que nos permita valorar su desempeño gracias al acceso tecnológico.



El diplomado especializado está compuesto por 4 módulos para una duración total de 96 horas presenciales y 10 horas virtuales. Estará certificado por el Instituto Superior Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). Tiene como propósito general capacitar a los/las docentes beneficiados propiciando el desarrollo de competencias TIC con las que puedan implementar estrategias pedagógicas para innovar la práctica docente en el aula.

En el desarrollo de este diplomado nos proponemos que el docente se capaz de:

  •  Conocer y explorar la estructura del sistema operativo Windows 8
  • Adquirir capacidades sobre las herramientas de productividad.
  • Manejar y manipular técnicas básicas sobre las diferentes unidades de almacenamiento.
  • Utilizar diversos recursos de la web con propósito educativo.
  • Conocer los recursos didácticos digitales
  • Facilitar conocimientos a sus alumnos utilizando las TIC.
  • Crear recursos didáctico digital integrando la multimedia, partiendo de la realidad de su contexto y la planificación de los contenidos.
  • Evaluar recursos didácticos digitales según grado, nivel y modalidad.
  • Registrarse y acceder a las tecnologías que ofrece el office 365.
  • Conocer los diferentes recursos didácticos digitales existentes en el MINERD.
  • Identificar páginas web educativas y portales educativos.
  • Respetar el derecho de autor.
  • Adquirir conocimientos básicos para realizar actividades curriculares con herramientas de programación.  



Finalizo enfatizando que el programa de capacitación a docentes "Diplomado Especializado TIC" es de gran ayuda; pues aquí se trabaja con un  gran repertorio de recursos tecnológicos  lo que provoca que al final de camino estos docentes  se sientan  con la capacidad de producir  crear recursos y objetos de aprendizaje mediado por las TIC.


Educando.edu.do. (2015). Compumaestro2.0. marzo2016, de MINERD Sitio web: http://www.educando.edu.do/portal/programa-compumaestro-2-0/